推薦辭


關心性別正義,解放台灣校園,大家一起來!性別平等距離我們有多遠,決定於我們願意為之付出多少的努力。這本書記錄了許多具有勇氣的性別教育者,將性別的知識與理論轉化成行動的力量,具體地改造了我們的生活環境。有為者,亦若是。

──畢恆達˙台灣大學建築與城鄉研究所副教授
 

當我開始閱讀《解放校園行動筆記》的書稿,我就欲罷不能。我拿給來師大進修的中學老師們閱讀,測試他們對校園行動的接受度,從他們的表情我知道這本書打動了他們的心。這本書迷人之處在於描述行動者如何在保守的校園環境中匍匐前行與獲得解放的歷程,每一個故事都不斷展現行動者的智慧、毅力與勇氣。行動需要勇氣,行動歷程的書寫與分享需要更大的勇氣。我體會到閱讀的過程,就是一種增能的過程。這本書是bell hooks所言「教育就是自由的實踐」最佳的見證,也是教育工作者最需要的行動指引。

──劉美慧˙台灣師範大學教育學系教授

 

這本書反映出台灣各個角落都有堅持信念的行動實驗者,在僵硬的體制中奮求合乎人性的生活制度。互相打氣吧!

──成虹飛˙新竹教育大學教育學系副教授


基本資料


  《解放校園行動筆記》

  • 台灣性別平等教育協會  策劃

  • 蕭昭君、林昱瑄  主編

  • 性別教育系列20

  • 208頁/平裝/橫排

  • 200712月出版

  • ISBN 978-957-8233-68-3

  • 原價 220 十二月作亂價 170


作者簡介


台灣性別平等教育協會(Taiwan Gender Equity Education Association, TGEEA),成立於200211月,以消除校園性別歧視,建構多元平等社會為宗旨。
TGEEA
的成員是來自全國各級學校的老師和學生,還有民間團體夥伴。她/他們參與各地研習活動,分享理念和實務經驗;持續編寫教材並出版書籍,開發教學資源;發揮民間團體功能,積極影響政策,並推動立法;還熱中國際交流活動,吸取她國經驗,落實於本土脈絡。


目 錄


  I  【推薦序】沒有放棄希望,所以不畏衝撞 ◎游美惠

III 【推薦序】給關心教育的人:閱讀筆記,起而行動 ◎謝小芩口述,賴友梅整理

VI 【主編序】一起來搞個革命唄! ◎林昱瑄

  1   意識覺醒、抗爭、解放的在地教育實踐 ◎蕭昭君

  篇1 ── 開路先鋒、締造新猷

 15 我在私校爭取育嬰假 ◎海風

 27 我只是想成立一個性別社團 ◎王振圍

 42 大學同志社團的彩虹革命 ◎蔣琬斯

 48 在媒體攻城掠地,為性別發聲 ◎洪文龍

 

  篇2 ── 鬆動結構、創新求變

 61 打破學校互助會辦法中的異性戀覇權 ◎劉宜

 69 顛覆學校宿舍分配的單身歧視 ◎張小虹口述,楊靜怡整理

 85 寫校園國科會管理費分配的性別政治 ◎謝愛台

102   舊建築擴增女廁抗爭記 ◎張德勝

114   自在游泳、公平收費 ◎陳幼馨

 

  篇3 ── 師生並肩、對抗霸權

123   帶著學生抗議教科書的性別偏見 ◎陳俐雯             

130   在網路上集結與發聲:禮賓十問 ◎王儷靜

148   出來「混」就不要怕 ◎樂格艾

168   與中輟生並肩前進 ◎吳政庭

177   輔導行政位置上的動能 ◎卓耕宇


推薦序


沒有放棄希望,所以不畏衝撞

◎游美惠

我們私底下稱呼這一本書為「解放書」。這一本「解放書」記錄了「台灣性別平等教育協會」的許多伴們在地抗爭的奮鬥史,她/他們從來沒有放棄希望,所以不畏衝撞;她/他們不想隨俗從眾,所以採取行動,並且在行動之中有了更多的體認,現在她/他們將這些體認化為文字,集結成此書呈現在大家的面前。就像本書作者之一的卓耕宇老師在文章中寫到的:「在教育工作場域中跌跌撞撞地走了十年,回首向來蕭瑟處,雖然沒有蘇東坡的『歸去,也無風雨也無晴』的豁達與頓悟;生命卻充滿著衝撞固守傳統教育價值的系統所留下的跡痕」。我想,所有曾經衝撞過體制的教育工作者,看到這樣的一段話,一定都心有戚戚焉。翻閱此書的篇章,讓我也不禁回想起自己在教育體制內奮鬥沈浮的過往:曾經我自己也很害怕衝突,非常膽小,總是想要「以和為貴」;但是當我堅持伸張性別正義,卻被別人說「帶頭作亂」、「愛找麻煩」或是「桀傲難馴」、「不識時務」,內心其實頗為掙扎,有時甚至會覺得很委屈的在內心吶喊:「其實我只是不想媚俗,只是想爭個道理和正義啊!」後來,我漸漸發現沒有衝突,很難造成改變;不發出異議之聲,只會讓支配者任意妄為,所以我開始勇敢去抗拒。雖然還是偶而會害怕,雖然還是常常會生氣,但是我知道「女性主義」就是一種實踐行動,就是一種解放運動,我只有勇敢面對問題、踏出步伐……

每重讀一次bell hooks的《教學越界》(Teaching to transgress)這本書,我對讓「校園(教室)成為民主的場域」以及讓「教育成為自由的實踐」就有更多的體會。在這一本書中,她提到:「一旦你/妳學會批判的檢視自己,你/妳將會用全新的視野來看每一件事」,本書作者在衝撞體制之時,其實也同時在自我審視、解放自己。行動者在抗爭之中,不免會覺得沮喪、挫折,「碰壁」和被奚落也是稀鬆平常的遭遇,如何面對迎戰?如何安然自處?這是一門大學問。

閱讀這一本書,我們可以發現許多讓人笑中帶淚的情節,偶而也會隨著作者們淚中帶笑、歡呼收割,而這樣的閱讀經驗正是一種生命力的展現。行動需要勇氣與智慧,所以伴們連結力量、相互取暖培養更多的勇氣,同時也在網路上不斷對話和思辨,以激發出更多的創意和智慧去進行抗爭。這應該是「台灣性別平等教育協會」想要持續堅持下去的行動傳承,感謝協會協助彙整每一位可敬的行動者之珠璣文字成為此書,希望這可以轉化成為我們後續行動的能量來源。

批判校園中的不平等議題是我們培養多元文化敏感度的活教材,解放行動可以說就是最好的課程。我很高興看到《解放校園行動筆記》的出版,也樂意為文推薦。

(作者為高雄師範大學性別教育研究所教授、台灣女性學學會理事長


給關心教育的人:閱讀筆記,起而行動

◎謝小芩口述,賴友梅整理

這本書所設定的讀者,或者說可召喚的讀者,應該是大學生及學校老師。對大學生而言,這本書的許多例子展現出學生能如何爭取自己的權益。以兩篇成立性別/同志社團的文章為例,當同志社團在社會上仍備受污名的狀況下,學生們很聰明地綜觀情勢,思考用什麼策略切入會比較有幫助,而後發動成立社團的行動策略。例如,先找到一群志同道合互相學習打氣的夥伴,爭取成立觀察社團,以標榜學術為特色,而且找到支持她/他們的老師,得到協助。在〈自在游泳、公平收費〉一文中,學生也採取很多策略,不論是從修課開始,透過 BBS 的串聯,或請師長協助開公聽會等等,從而爭取合理的游泳月票費用。這些跟校方交涉的往往返返過程,透過細膩的經驗敘述,很有參考價值。

對於校園內的教育工作者,書中也提到幾種行動方式。其一是教師如何協助學生,譬如:在吳政庭文章裡,教師因為協助中輟生,而看到許多校園運作的問題;他所找到的合作夥伴是社工師,同時以僂籅k規來維護學生權益。在行動過程中,雖然挫折很大,但把經驗書寫出來,呈現行動所可能發揮的作用,卻是十分重要而有積極示範意義的。第二類則是教師怎麼樣在課堂中結合行動,例如:王儷靜的〈在網路上集結與發聲:禮賓十問〉就是一個性別課程融合的行動,老師跟學生共同討論思考如何提問,透過這樣一個實作的課,讓學生有所體驗。而陳俐雯的文章透過與學生一同看見教科書的問題,進而向出版商反映,也是一個把性別議題直接編織在教學中操作的精采行動。

第三類就是教師自己爭取權益的行動。例如:育嬰假、校內互助會及宿舍分配等議題。這些行動包括如何提問、如何訴求、發展論述、尋求適切的團體支持,進行團體發聲。此外,也因為有了相關法律及性別主流化的政策,使得這些事件較能夠依法爭取,因此雖然行動的歷程都很辛苦,但能帶來緩慢卻實質的進展。政策及法律的制定,常常被認為是靜態的,且「徒法不足以自行」。這些事件則充分顯示,只要有人願意採取行動,這些法律就可以為她/他們所用;當有需要的時候,法律就是改革的後盾!她/他們以行動彰顯了近幾年來台灣陸續通過的性別相關法律(如:《兩性工作平等法》、《性別平等教育法》)的價值與意義。

不論是凸顯了日常生活中性別無處不在的問題(學校互助會辦法),或是看到制度中資源分配不公的問題(國科會行政管理費分配、校園女廁空間改建),以及勇於挑戰校園積習已久的不合理文化(輔導課、朝會集合),這些文章裡有許多面向值得學習。首先,一旦有了性別敏感度,我們便可以看到在公共領域中存在著許多不平等,包括性別不平等、師生之間權力不平等,或者是對於中輟生的歧視、單身歧視、懷孕歧視等等。接下來,在看到種種的不平等之後,很重要的第一步就是要「發展論述」。在書中許多師生提到讀書會,或是上課進修,作者們從中得到許多理論和觀點的養分,讓她/他們可以把自己的感覺化為有說服力的文字,進而論證,學習如何把自己的感受變成公共議題,並且能在公領域裡說出來。第三則是運用各種議事規則,各式各樣民主的工具,不論是校務會議、教師會議、寫公文等等,學習運用公領域運作的一些工具及參與程序,思考如何寫案由,學著去提案,怎麼去發展及敘說我們的訴求,如何讓訴求有說服力與可行性,本書中許多例子都是很好的練習。

台灣長期以來的師資培育,欠缺(甚至不鼓勵)批判思考能力的培養,使得教師們面對不理想的狀況時,往往多所抱怨卻又充滿無力感,而鮮少積極行動。我們期待,本書所呈現的解放行動記錄,能引發老師們的想法、喚起意識,進而採取行動。訴求目標往往並非一蹴可幾,需要長期經營,但行動實踐就是一種為自己負責的方式;求仁得仁,也就無怨無悔。更何況個人行動可能喚起其它同僚的支持,從而啟動了教師們互相教育、彼此學習的過程。另一方面,實踐的本身則不斷檢測著台灣教育組織文化中的性別權力實況,試煉著制度規章的效度與周延性,提供政策改進的寶貴資料。

這本書非常在地化,具體呈現本土校園脈絡的行動策略,以及從意識化→行動→閱讀思考→形成改革論述、增能→行動→更深度思考閱讀論述→更細膩行動策略……,不斷深化的實踐歷程。這本書雖然談的是校園內的行動,但除了大學生及學校老師之外,相信任何人在面對社會不公義時,都可以從本書學到極富啟發性的思考角度與行動策略。

(謝小芩為國立清華大學通識教育中心教授,賴友梅為台灣性別平等教育協會祕書長)


精選書摘


眼看肚子越來越大,我心中也越來越焦慮,因為幾次到人事室找主任溝通,都得不到善意的回應。人事主任仍以本校地處偏遠地區「代課老師難聘」為由不受理;校長竟也批示「歉難辦理」。我既生氣又難過,不知道學校為什麼要處處刁難一個懷孕老師呢?……more

換到新學校的那一年,開心地在國外度完暑假,到新學校展開新生活。甫開學,卻看到薪資單上有一筆名為「互助會
」的扣款,滿心狐疑的我在接下來的每個月,看著那筆扣款,如芒刺在背,尤其當某些月份,固定扣款數從三位數上揚為四位數時,我的心情指數也隨荷包的縮水而下跌不少……more

成長於台灣教育改革年代之前的我,常常覺得老師好兇、上課無聊又愛考試,羞辱學生的花招更是不計其數,因此我自小看到老師就躲,跟老師講話都會發抖,也從來沒在腦子裡投射過自己當老師的景象。不料,命運弄人,選填大學志願時,我竟然因害怕其他科系所對應的職業選擇可能會是交際應酬不斷、見人逢迎拍馬的局面,還是選擇了師範院校……more

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